اولین مدرک سه ساله حضوری بیش از یک سال پیش راه اندازی شد، اما این برنامه ها در حال حاضر یکی از داغ ترین نوآوری ها در آموزش عالی هستند. ایالت‌هایی از جمله ویرجینیا، اوهایو و تگزاس تلاش‌های سراسری را برای توسعه مدارک سه ساله آغاز کرده‌اند، در حالی که بسیاری از هیئت‌های آموزش عالی و سیستم‌های کالج عمومی در جاهای دیگر بررسی این امکان را آغاز کرده‌اند.
تعیین تعداد دقیق برنامه های سه ساله در حال حاضر دشوار است. مطالعه ای که توسط اندیشکده سیاست جهانی RAND انجام شد، تا ماه مه 119 برنامه از این قبیل را نشان داد، اما تعداد قابل توجهی از این برنامه در پاییز امسال آغاز شده بود، به این معنی که این تعداد قبلاً قدیمی است. تبادل کالج در 3، سازمان تحقیق و حمایت برای این مدارک، 92 عضو دارد، اما همه آنها هنوز برنامه های خود را شروع نکرده اند، در حالی که برخی بیش از یک نفر ایجاد کرده اند.
صرف نظر از تعداد دقیق، چشم انداز مدارک سه ساله – که برخی از موسسات آن را “لیسانس کاربردی” یا “لیسانس حرفه ای متمرکز” می نامند – اکنون بسیار متفاوت از یک سال پیش است، زمانی که تعداد معدودی از برنامه های ارائه شده عمدتاً در کالج های خصوصی کوچک مستقر بودند. با افزایش مدارک سه ساله، انواع مؤسساتی که آنها را ارائه می دهند، گسترش یافته است و مؤسسات دولتی بزرگی مانند دانشگاه ایالتی آریزونا و دانشگاه ایالتی اوکلاهاما امسال به مبارزه می پیوندند. پاییز
استفان پین، مدیر ارشد ابتکارات دسترسی سازمانی در بنیاد آموزش استرادا، گفت: «آنچه واقعاً قابل توجه است، دیدن انواع مختلف مؤسساتی است که در حال کاوش یا شروع برنامه‌ها هستند». “من فکر می کنم گستردگی نهادهایی که در حال بررسی این موضوع هستند بسیار قابل توجه است.”
اما برای کالج‌هایی که اکنون نزدیک به سه ترم مدرک سه ساله ارائه می‌دهند، داستان چندان جالب نیست. رهبران کالج هایی مانند دانشگاه ایالتی جانسون و ولز و دانشگاه ایالتی پلیموث در نیوانگلند و دانشگاه ایالتی وبر در یوتا گفتند Inside Higher Ed آنها دردهای فزاینده ای را تجربه کرده اند. بزرگ‌ترین چالش، هر سه گفته شد، صرفاً ایجاد آگاهی است: علیرغم اینکه مدرک سه ساله در محافل آموزش عالی چه مشکل بزرگی شده است، والدین، دانش‌آموزان و مشاوران هنوز به طور گسترده با این مفهوم آشنا نیستند. و در حالی که شناخت در حال رشد است، بلافاصله به پذیرش گسترده منجر نشده است.
آنها به نوعی بر روی یک فرض ساخته شده اند – و من فقط آن را یک فرض نادرست می نامم – میدان رویاها برنت هورن، استادیار سیاست آکادمیک، فرآیند و حکومت مشترک در ایالت وبر گفت: اگر آن را بسازید، آنها خواهند آمد. “این هیجان در اطراف وجود دارد [the programs] … اما آیا دانش آموزان واقعاً در مورد آنها می دانند و آیا دانش آموزان واقعاً می دانند که ارزش چیست؟ بنابراین، من فکر می‌کنم که ما هنوز در مرحله اولیه نحوه فروش این چیزها هستیم؟»
“تازه بودن آن”
مفهوم مدارک سه ساله لیسانس جدید نیست. آنها در سیستم های آموزش عالی برخی از کشورها استاندارد هستند و برای اولین بار در اواخر دهه 2000 در ایالات متحده به عنوان برنامه های تسریع شده ظاهر شدند که در آن دانشجویان دوره هایی را در طول سال می گذرانند تا 120 واحد در سه سال را در بر بگیرند. آنها به عنوان پاسخی به رکود اقتصادی سال 2008 شروع کردند و به دانش آموزان اجازه دادند تا زودتر کار خود را شروع کنند و در عین حال یک سال از شهریه خود را در جاده صرفه جویی کنند.
اما گزارش‌ها در آن زمان ادعا می‌کردند که این مدرک‌ها «به‌دست نیامده‌اند». در سال 2011. واشنگتن پست هیچ متقاضی برای یک برنامه تسریع شده در کالج Lake Forest در ایلینویز گزارش نکرد، در حالی که تنها پنج نفر در دانشگاه کارولینای شمالی در UNCG اکنون از بین رفته Greensboro در 3 پیشنهاد ثبت نام کردند. برخی از کالج‌ها چندین دهه است که مدارک تحصیلی سریع‌تری داشتند، اما آنها نیز علاقه محدودی داشتند. در همین مقاله می‌گوید کالج جادسون در آلاباما بین سال‌های 1998 تا 2011 تنها حدود 100 فارغ‌التحصیل از برنامه تسریع‌شده خود داشته است.
آخرین موج پیشنهادات سه ساله، که در سال 2024 با تصویب برنامه های آنلاین با اعتبار کاهش یافته در کالج Ensign و دانشگاه بریگام یانگ- آیداهو آغاز شد، متفاوت است. کالج ها به جای اینکه دانش آموزان را ملزم کنند که همه 120 واحد درسی را در یک بازه زمانی کوتاه بگذرانند، حداقل تعداد واحدها را برای مدرک کارشناسی به حدود 90 واحد کاهش می دهند، هرچند تعداد دقیق آن متفاوت است. به طور معمول، این شامل حفظ آموزش عمومی و الزامات مدرک اساساً دست نخورده و حذف یا کاهش آنها است. از تعداد دروس انتخابی
علاقه به برنامه های جدید نسبت به سال 2011 قوی تر به نظر می رسد. دانشگاه جانسون و ولز دارای 135 دانشجو در چهار برنامه سه ساله، و ایالت وبر 30 دانشجو در سه برنامه است.
با این حال، برخی از موسسات آنچنان که انتظار داشتند شرکت کنندگان را جذب نکردند. ناتانیل بودیچ، استاد دانشگاه و معاون امور آکادمیک دانشگاه ایالتی پلیموث، گفت که مانع اصلی آگاهی و درک است.
سخت‌ترین بخش، فکر می‌کنم، جدید بودن آن بود. این که از یک دانش‌آموز یا خانواده بخواهیم این چیز جدید را امتحان کنند، بسیار است… [or] او گفت: “بله، این رشته تحصیلی جدید که هرگز در مورد آن نشنیده اید و هرگز ندیده اید، ممکن است برای شما مناسب باشد.”
ایالت پلیموث به سرعت پنج برنامه سه ساله لیسانس کاربردی را اجرا کرد، و آنها را از تایید اعتباربخش تا راه اندازی پاییز 2025 در حدود یک سال رساند و زمانی برای ارتقاء باقی نگذاشت. یادگیری نحوه فروش مدارک تحصیلی مستلزم آموزش های حین کار است و تلاش های دانشگاه تاکنون نتایج متفاوتی داشته است. در حالی که برنامه های کاربردی از چرخه مصرف 2024-25 به 2025-26 افزایش یافت، سپرده ها ثابت ماندند.
مدافعان می گویند که این قابل انتظار است. Madeline Green، مدیر اجرایی College-in-3 Exchange، خاطرنشان کرد که بسیاری از کالج‌هایی که برنامه‌های سه ساله را راه‌اندازی کرده‌اند، بودجه‌های بازاریابی گسترده‌ای برای اطلاع رسانی ندارند. آشنایی با مدرک سه ساله لیسانس احتمالاً به زمان نیاز دارد تا به طور ارگانیک رشد کند زیرا دانش آموزان بیشتری ثبت نام کرده و برنامه ها را تکمیل می کنند.
“ما فارغ التحصیل نداریم که در مورد آن صحبت کنند. ما کارفرمایی نداریم که بگوید خدایا ما فارغ التحصیلان سه ساله داشتیم. آنها واقعاً عالی هستند یا خیلی عالی نیستند.” او گفت.
و همه برنامه ها یکسان نیستند. در Weber State، که دو برنامه سه ساله در سال 2025 و یکی در پاییز امسال راه اندازی کرد، لیسانس مطالعات کاربردی در ضبط صدا و صدا، دانشجویان بیشتری را نسبت به سایرین جذب کرده است. هورن گفت که موفقیت احتمالی به این دلیل است که رشته تولید صدا در واقع به توصیه کارفرمایان در این زمینه از مدرک دو ساله به سه ساله ارتقا یافت و بسیاری از دانشجویان دو ساله فعلی تصمیم گرفتند یک سال بیشتر در این رشته بمانند.
لیسانس علوم کاربردی در سیاست کاربردی، فلسفه و اقتصاد، که در همان زمان راه اندازی شد، چندان محبوب نیست و رهبران ایالت وبر مطمئن نیستند که چرا.
هورن گفت: «ما با دانش‌آموزان و افرادی که این برنامه را اجرا می‌کنند، گفتگو خواهیم کرد. ما قبلاً تغییراتی در برنامه درسی این برنامه ایجاد کرده ایم که آن را بیشتر می کند [about] علوم سیاسی [and] حمایت از سیاست بر خلاف جنبه ریاضی سخت تر آن، که به نظر من دیدگاه اصلی بود. ما به نظرسنجی از دانش‌آموزان در مورد اینکه چرا در آن شرکت می‌کنند یا نه ادامه می‌دهیم و همینطور که پیش می‌رویم آن را تغییر می‌دهیم.”
مایک ویلوس، مدیر پذیرش، گفت: برنامه های ایالت پلیموث نیز مورد توجه نابرابر قرار گرفته است. برنامه‌های کارشناسی کاربردی این کالج در امنیت سایبری و مدیریت کسب‌وکارهای کوچک، که مورد آخر می‌تواند با یک برنامه M.B.A یک ساله ترکیب شود، از محبوبیت خاصی برخوردار است. بسیاری از دانشجویان علاقه مند به برنامه کسب و کار کوچک امیدوارند که در مشاغل کار کنند، و در حالی که نیازی به مدرک ندارند، امیدوارند که این امر به آنها در بازار کار برتری دهد. کار آنها همچنین ممکن است به دنبال یک تجربه کالج سنتی در دانشگاه باشند، حتی اگر مشاغلی را دنبال کنند که نیازی به مدرک لیسانس ندارند.
موسسات شروع به برداشتن گام هایی برای تبلیغ پیشنهادات جدید خود کرده اند. ایالت پلیموث از شراکت های موجود با کالج های مجاور استفاده می کند، که فارغ التحصیلان آنها می توانند به یک برنامه سه ساله مدرک کاردانی منتقل شوند و برنامه کارشناسی خود را در یک سال دیگر تکمیل کنند. به همین ترتیب، میم ال. رونی، صدراعظم جانسون و ولز گفت Inside Higher Ed که تیم پذیرش او کار می کرد تا مشاوران دبیرستان محلی را در مورد گزینه های مدرک سه ساله خود آگاه کند.
من فرصتی برای ملاقات با رهبران ناحیه مدرسه، والدین، صحبت با مردم در رسانه‌ها به دست می‌آورم، و ما در هر مسیری که واقعاً باید آموزش دهیم، دو برابر می‌کنیم. [about]چگونه این برنامه های مدرک را ایجاد کردیم، چه معنایی برای دانش آموزان و خانواده های آنها از نظر بدهی، زمان تا اتمام و ارزش محل کار دارد؟” او گفت. من فکر می‌کنم که امروز نسبت به زمانی که برای اولین بار شروع کردیم، درک بیشتری از اینکه مدرک سه ساله شغلی در سطح لیسانس چیست، داریم.
اگرچه ثبت نام لزوماً به اندازه ای که مؤسسات می خواهند پایدار نیست، مقامات به نتایج مثبتی اشاره می کنند. در بسیاری از مؤسسات، برنامه های سه ساله نیز معادل چهار سال دارند و دانشجویان می توانند بین آنها جابجا شوند. در جانسون و ولز، میزان ماندگاری از سال اول تا دوم مانند دانشجویان چهار ساله در همان برنامه بود، و تعداد کمی از دانش‌آموزان تغییر از نسخه کوتاه‌تر به نسخه کامل را انتخاب کردند.
موفق باشید در ASU
برای پرچمداران عمومی که برای مدرک سه ساله وارد بازی می شوند، داستان کمی متفاوت است.
کارول باسیل، رئیس کالج نوآوری‌های آموزشی و یادگیری مری لو فولتون، گفت: وقتی دانشگاه ایالتی آریزونا یک برنامه تحصیلی سه ساله را در پاییز امسال راه‌اندازی کرد، 300 متقاضی جذب کرد.
این گزینه قبلاً در بین تعدادی از دانش آموزان محبوب شده است.
ریحان گفت: “یک بچه، تازه یک دانشجوی سال اول، وارد شد؛ او می گوید: “من همیشه می خواستم معلم شوم. می خواهم تفاوتی ایجاد کنم. می خواهم هر چه زودتر به آنجا بروم. بنابراین سه سال دیگر این کار را انجام خواهم داد.” “یک نفر دیگر فوق حرفه ای بود. آنها وارد شدند و گفتند: “می دانید چیست؟ همیشه دوست داشتم بتوانم مدرکم را تمام کنم. من می خواهم بتوانم آن را در سریع ترین زمان ممکن انجام دهم. الان شش هفت سال است که در مدارس کار می کنم. این فرصتی است که بتوانم مدرک و مدرک خود را در زمان کمتری دریافت کنم [and] پول کمتر.»
کالج قصد ایجاد یک برنامه تحصیلی سه ساله را نداشت. باسیل قبلاً پس از شنیدن بازخورد دانش‌آموزان مبنی بر اینکه کلاس‌هایشان گاهی اوقات اضافی می‌شود، در حال بررسی پیشرفت‌های برنامه درسی بود. بنابراین کالج این برنامه را به یک برنامه درسی اصلی سه ساله ادغام کرد، با دانش آموزانی که می توانستند از سال چهارم برای کسب یک دوره جزئی یا تکمیل یک تخصص، مانند آموزش ویژه استفاده کنند. زمانی که دانشگاه برای دیدن اینکه کدام برنامه ها می توانند به عنوان مدرک سه ساله کار کنند، صحبت کرد، باسیل گفت که برنامه درسی که اخیراً طراحی شده است مناسب به نظر می رسد.
او گفت: «این برنامه خیلی عمدی در یک دوره زمانی طراحی شده بود، و وقتی به نقطه‌ای رسیدیم که کسی گفت: «هی، کی می‌خواهد یک برنامه سه ساله انجام دهد؟» ما در واقع مایل بودیم این کار را انجام دهیم و همچنان کیفیت بسیار بالایی از برنامه را حفظ کردیم.
اما از آنجایی که مدارک با اعتبار کاهش یافته در موسسات شناخته شده رایج تر می شود، مخالفان بیشتری نیز از کار چوب بیرون می آیند. در ماه ژوئیه، انجمن آمریکایی اساتید کالج و فدراسیون معلمان آمریکا از تصویب مدارک تحصیلی سه ساله توسط هیئت آموزش عالی ماساچوست انتقاد کردند و گفتند که “با جایگزینی آموزش جامع با یک برنامه درسی ساده که سرعت را بر توسعه فکری پایه اولویت می دهد، یکپارچگی علمی را به خطر می اندازد.”
منتقدان دیگر این سوال را مطرح می‌کنند که آیا این مدرک سه ساله واقعاً به دانش‌آموزان مهارت‌هایی را می‌دهد که برای پیشرفت در نیروی کار نیاز دارند. در حالی که طرفداران مدارک سه ساله می گویند که با کارفرمایان کار کرده اند تا اطمینان حاصل کنند که آنها مایل به استخدام دارندگان مدرک سه ساله هستند، کریستینا کلارک، رئیس دانشگاه لاروش در پیتسبورگ اخیراً در این مقاله نوشت. Inside Higher Ed که “مهارت های انسانی منحصر به فرد” که کارفرمایان می گویند به آنها علاقه مند هستند، در یک محیط عمیق هنرهای لیبرال بهتر از یک برنامه شتاب یافته توسعه می یابند. متیو بروفی، دانشیار فلسفه در دانشگاه های پوینت، استدلال مشابهی را مطرح کرد.
طرفداران درجه های تسریع شده با این ایده که دانش آموزان در برنامه های سه ساله این مهارت ها را نمی آموزند مخالفت می کنند. اکثر مدارک سه ساله تمام دوره های آموزش عمومی را حفظ می کنند – که در بسیاری از ایالت ها توسط قانون الزامی است و اغلب دانش آموزان مهارت های مهم حل مسئله و تفکر انتقادی را کسب می کنند.
در مورد سوال کیفیت، اکثر طرفداران موافق هستند که نتایج دقیق هنوز مشخص نیست. کالج‌ها و اعتباردهندگان برنامه‌ها را نظارت می‌کنند تا ببینند فارغ‌التحصیلانشان چگونه کار می‌کنند.
Strada’s Payne گفت: “ما می دانیم که مدارک سه ساله شروع به رشد کرده اند. اکنون کار این است که اطمینان حاصل شود که آنها نتایج قوی و بازگشت سرمایه مثبت را برای دانشجویان ارائه می دهند، بنابراین در اینجاست که ما در آینده تمرکز خواهیم کرد.”
آنها امیدوارند که نتایج با دارندگان مدرک لیسانس چهار ساله قابل مقایسه باشد. Strada، Arnold Ventures و College-in-3 Exchange اخیراً گزارشی در مورد کیفیت مدارک کوتاه شده بر اساس یافته های یک کارگروه 17 نفره منتشر کردند. یک پیشنهاد این بود که اگر نتایج واقعاً با یک مدرک چهار ساله مطابقت داشته باشد، برنامه های سه ساله باید به سادگی مدرک لیسانس نامیده شوند، که برخلاف عقل مرسوم – و اصرار برخی از اعتباردهندگان – است که برنامه ها را نام خود می گذارند.
من فکر می کنم این یک جمله بسیار مهم است که این گروه از مردم متفاوت هستند [sectors] باور داشته باشید که زمان نشستن لزوماً مساوی با یادگیری نیست و فرصت واقعی برای ارزیابی مدت زمان ثبت نام یک دانش آموز وجود دارد. و برای به چالش کشیدن آن استاندارد 120 اعتباری که در حوالی زمان مدل T تعیین شده بود.
